Методические рекомендации по использованию комплекса Дистанционная подготовка школьников к выпускным экзаменам и поступлению в ВУЗыСоставители: В.В.Сазонов, А.Н.Кузнецов, Н.Д.Золотарева, Б.А.Будак, А.А. Коновко, О.И. Опарина, Е.В. Галочкина 1. О комплексеПредлагаемый учебный комплекс предназначен для подготовки учащихся 10-х и 11-х классов к сдаче выпускных экзаменов, Единого государственного экзамена (по математике, физике, русскому языку и литературе, английскому языку) и вступительных экзаменов в ВУЗ. Комплекс предлагается использовать для организации дополнительных занятий для подготовки к сдаче экзаменов. Обучение может вестись как при помощи преподавателя, так и без него. Все представленные в комплексе курсы построены с использованием специальной схемы подачи материала, которая позволяет учащемуся получать ответы на вопросы, которые у него могут возникать в процессе обучения, не прибегая к помощи преподавателя. Материал предлагаемых учебных курсов соответствует уровню требований, которые предъявляются к абитуриентам на вступительных испытаниях на факультеты Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Материал соответствует школьной программе. При разработке учитывались требования, предъявляемые к учащимся при сдаче Единого государственного экзамена по математике, физике, русскому языку и литературе. Предусмотрено два варианта работы предлагаемого учебного комплекса – локальная и сетевая версии. Локальная версия устанавливается на персональный компьютер учащегося и содержит все уроки поставляемых курсов. Для работы не требуется иметь соединение с интернет. При этом статистика о деятельности учащегося доступна только на его персональном компьютере. Сетевая версия программного комплекса построена на архитектуре клиент и сервер. Для скачивания учебных материалов и обмена данными необходимо, чтобы компьютер имел соединение с учебным сервером. Сетевая версия делает возможными отправлять статистику о деятельности учащегося на сервер для последующего просмотра преподавателем. Решения контрольных работ могут быть переданы преподавателю через ученический сервер. Более подробно о работе с программным обеспечением читайте в руководстве пользователя. В настоящем документе рассматриваются особенности преподнесения учебного материала в предлагаемом учебном комплексе, предлагается общая схема работы и приводится краткая информация по каждому предполагаемому курсу с методическими указаниями преподавателям и учащимся.
2. Схема подачи учебного материалаВсе предлагаемые в данном комплексе курсы реализуют специальную схему подачи материала, которая позволяет учащемуся в процессе обучения получать ответы на вопросы, которые у него могут возникать, не прибегая к помощи преподавателя. Каждый курс представляет собой набор уроков. Каждый урок состоит из четырех частей:
Теоретический блок содержит теоретический материал для решения задач данного урока и некоторое количество решенных задач. Задачи для самостоятельного решения необходимы для закрепления учебного материала. Каждая задача представляется в виде совокупности условия задачи, некоторого количества указаний и подсказок, которые позволяют решить задачу, авторского решения задачи, ответа и набор замечаний. Вначале ученику дается условие задачи. Он её решает на бумаге и может посмотреть ответ. На случай, если ученик не в состоянии решить задачу самостоятельно, все задачи снабжены подсказками, которые поэтапно приводят к решению. Ученик может брать эти подсказки строго последовательно. Если после просмотра всех подсказок все еще не ясно, что делать дальше, ученик может посмотреть решение. Контрольный тест предназначен для быстрого контроля степени усвоения материала урока. Тест представляет собой выбор из нескольких вариантов одного или нескольких правильных ответов. Тест проверяется программой автоматически, и результат сообщается ученику. Если тест пройден неудачно, то можно сделать несколько попыток. Контрольная работа представляет собой классическую контрольную работу. Ученику предлагается решить набор задач по материалу конкретного урока. Контрольная работа должна проверяться и рецензироваться преподавателем. Задачи для контрольной работы содержат только условия и ответы, авторских решений не предоставляется. Материал в каждом курсе располагается в порядке возрастания сложности, последующих уроков базируется на материале предыдущих, поэтому в каждом курсе уроки рекомендуется изучать последовательно. В некоторых курсах, например в курсе алгебры, существует несколько ступеней, материал, таким образом, разделяется на уровни сложности. Если учащемуся не требуется сдавать сложный экзамен по математике, такой как, например, на механико-математический факультет МГУ, он может не изучать последнюю, самую сложную ступень. Также такое разделение полезно, если на подготовку осталось мало времени.
3. Курс алгебры3.1. О курсе Этот курс принципиально отличается от всех курсов данного типа. Он позволяет абитуриенту полностью, причем самостоятельно или с помощью консультанта подготовиться к экзамену за сравнительно небольшой срок: от двух-трех недель до одного года. Курс может использовать учитель математики, черпая в нем материал для проведения уроков или контрольных работ. Перечислим некоторые инновации, использованные при разработке данного курса. Во-первых, задания расположены именно в таком порядке, в каком их следует выполнять абитуриенту для достижения максимального эффекта при повторении уже знакомых разделов математики и изучении ещё не пройденных. Основная идея, на которой базируется расположение материала, состоит в том, что подготовка к экзамену должна происходить как бы по спирали. Пройдя очередной виток такой спирали, абитуриент оказывается на более высоком уровне подготовки. При этом после прохождения каждого, в том числе и начального, витка он в той или иной степени уже готов к экзамену, причем по всем разделам программы: особенно это важно в случае проведения досрочных вступительных испытаний. В стандартных пособиях для поступающих в ВУЗы разные разделы математики проходятся последовательно, в более или менее общепринятом порядке, в результате чего абитуриент, основательно изучив и отработав одни темы, не успевает порой даже ознакомиться с другими, не менее важными, но стоящими в конце списка темами (обычно такая роль отводится геометрии, до которой, как правило, так дело и не доходит). Этот серьезный недостаток устранен в нашем курсе. Во-вторых, настоящая система позволяет осуществить полный курс подготовки по математике. Работая с этим курсом, читатель познакомится со всем типами заданий, со всеми идеями и методами их решений, которые реально встречаются на письменных вступительных экзаменах. Здесь нет искусственных задач, никогда не предлагавшихся абитуриентам и придуманных исключительно для демонстрации каких-либо трюков. В основу курса легли задачи вступительных экзаменов, проводившихся начиная с 1977 г. на различных факультетах МГУ им. М.В.Ломоносова. Они представляют собой результат коллективного труда математиков механико-математического факультета, факультета вычислительной математики и кибернетики, а также физического факультета МГУ. В курс вошли практически все наиболее ценные, содержательные и поучительные, по мнению автора, задачи, проверяющие не только подготовку, но и умение мыслить в нестандартной математической ситуации. Тексты многих задач сознательно изменены как для унификации их формулировок, так и для усиления из методического воздействия. В-третьих, предлагаемый курс выделяется из огромной массы подобных курсов относительной краткостью, что в сочетании с полнотой делает его особенно удобным для абитуриентов, имеющих не очень большой запас времени для подготовки. Многие считают, что для подготовки к вступительному экзамену необходимо набить руку на решении большого числа однотипных задач, доведя до автоматизма применение стандартных приемов. Такая точка зрения хороша только тем, что не создает дополнительных проблем преподавателю. Куда полезнее, по-видимому, предложить поступающему не слишком изнурительную подборку разнообразных задач, в которой каждая следующая задача развивает предыдущую и заставляет вспомнить кое-что из ранее пройденного материала. Именно эту цель и преследовал автор настоящего курса.
3.2. Поурочный план курса
3.3. Рекомендации слушателю Каждый урок курса содержит 4 раздела:
Освоение материала урока следует начинать с подробного изучения теоретической части и детального разбора решенных задач. К теоретической части вы можете обращаться и в ходе работы над задачами для самостоятельного решения. Не стоит избегать анализа этой части урока, порой даже самая простая, на первый взгляд, задача имеет несколько тонких моментов, пропустив которые вы можете получить неправильный ответ. Разбор задач для самостоятельного решения является основной частью урока. Каждая задача снабжена подробными указаниями-подсказками, которые позволяют получить правильный ответ. Также задача снабжена и законченным решением. Несмотря на обилие подсказок для хорошего понимания материала не следует идти по пути наименьшего сопротивления. Вам необходимо решать каждую задачу на бумаге. А пользоваться подсказками надо лишь в случае крайней необходимости. Решив задачу, сравните ваш ответ с предлагаемым правильным ответом. Если ваш ответ не совпадает с правильным ответом, не спешите искать ошибку. Иногда бывает так, что ответ может быть записан по-разному, например, в тригонометрических задачах. Поэтому вам следует сначала проанализировать, не приводится ли ваш ответ к правильному, а уже потом искать ошибку. После того, как вы получили правильный ответ, вам следует ознакомиться с решением задачи, которое предлагается авторами. Зачастую бывает, что слушатели не рассматривают несколько возможных случаев, которые не дают новых решений, но их рассмотрение влияет на полноту решения задачи. Ответ может быть верным, а решение неполным или даже неверным. Третья часть урока является быстрым тестом для самопроверки. Для каждой предлагаемой задачи вам предоставляется несколько вариантов ответов, из которых вы должны выбрать один или несколько правильных. Если результаты теста оказались неудовлетворительными, вам следует еще раз проработать материал первых двух частей. Четвертая часть урока представляет собой классическую контрольную работу, которую должен проверять преподаватель. Настоящий дистанционный курс предоставляет много возможностей для получения знаний. Сумеете ли вы их получить, зависит только от вашего желания и от вашего умения критически относиться к себе. 3.4. Рекомендации преподавателю Перед вами курс, который предназначен для подготовки слушателей к сдаче выпускного экзамена по алгебре в школе и вступительного экзамена в ВУЗ. Курс содержит задачи различного уровня сложности, что делает полезным для подготовки к поступлению в любой российский ВУЗ. Настоящий курс содержит три ступени подготовки: начальная (уроки 1-6), основная (уроки 7-11) и углубленная (уроки 12-15). Для сдачи экзаменов в технический ВУЗ и решения задач ЕГЭ по математике необходимо освоить начальную и основную ступени. Углубленная ступень необходима для сдачи экзаменов в ВУЗы высшей категории, такие как МГУ, МФТИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана. Во время работы над каждым уроком необходимо подробно рассматривать теоретическую часть. В этой части собраны основные теоретические факты и формулы, необходимые для решения задач урока. Также подробно разбираются типовые задачи. Необходимо обратить внимание слушателей на тонкие моменты такие как: отбор корней в уравнениях, изолированные точки в неравенствах, случаи вырождения в задачах с параметрами. В задачах для самостоятельного решения вы можете черпать задачи, как для основных, так и для факультативных занятий. Необходимо, чтобы слушатели выполняли задачи самостоятельно и не пытались идти по пути наименьшего сопротивления и просто просматривать решения задач. Контрольный тест дает возможность ученику оценить: насколько глубоко он усвоил материал урока. Контрольная работа должна быть подробно проанализирована преподавателем. Только классическая контрольная работа позволяет сделать адекватную оценку успеваемости ученика. Изучать уроки необходимо последовательно друг за другом. Пропуск уроков влечет к возникновению пробелов в знаниях слушателей и снижает эффективность подготовки.
4. Курс геометрии
4.1. Поурочный план курса
4.2. Рекомендации Курс «Геометрия (планиметрия)» состоит из нескольких больших тем, каждая из которых разбита на несколько уроков. Первый урок из темы включает в себя формулировку базовых утверждений, относящихся к этой теме, и набор задач, наглядно иллюстрирующих применение этих фактов. Последующие уроки включают в себя доказательство некоторых менее тривиальных фактов и задачи, связанные с их применением. Как правило, эти факты не входят в стандартную школьную программу, поэтому использование их при решении задач на экзаменах подразумевает приведение их доказательств. Задачи, разбираемые в уроке, предоставляются Вам в следующем виде:
Отметим, что приведенные решения разработаны исключительно автором курса и не претендуют на «абсолютную оптимальность». Так что если Вы придумали решение, которое отличается от приведенного, то это вполне нормально. После разбора всех задач урока учащийся должен сделать предложенную ему контрольную работу. Количество задач в ней меняется от урока к уроку, поэтому предполагается, что успешным результатом будет правильное решение трех четвертей от общего количества предложенных задач. Все разбираемые в курсе задачи взяты из вариантов вступительных экзаменов в Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова. Автор полагает, что их уровень вполне достаточен для того, чтобы учащийся научился решать задачи, предлагаемые на вступительном экзамене в любой ВУЗ страны.
5. Курс геометрии (10-й класс)Данный курс ориентирован на учащихся 10-х классов общеобразовательных школ и предназначается для подготовки к вступительным экзаменам в ВУЗ и сдаче единого государственного экзамена по математике. Этот курс рассматривается как вводный в курс геометрии для 11-го класса. В 10-м классе школы не изучается планиметрия, занятия ведутся целиком по стереометрии. Из-за этого теряются навыки решения планиметрических задач. Настоящий курс содержит задачи по всем основным разделам планиметрии, но в него не вошли задачи, которые требуют серьезного знания тригонометрии, так как изучение тригонометрии начинается только со второго полугодия.
5.1 Поурочный план курса:
6. Задачи устного экзамена по математике6.1. Поурочный план курса Алгебра:
Геометрия:
6.2. Методические рекомендации 1. Этот курс не связан ни с какими другими курсами и изначально не предполагает знаний, выходящих за рамки обычной школьной программы. Все приёмы, необходимые для решения задач устного экзамена, будут продемонстрированы по ходу прохождения материала. 2. Задачи в уроках расположены по принципу "От простого - к сложному". Каждая следующая задача предполагает знания методов решения предыдущих задач. Аналогичная ситуация имеет место и с последовательностью уроков. Поэтому сами уроки и задачи в уроках рекомендуется изучать в предложенном автором порядке. 3. Все задачи в задании сначала надо пытаться решить самостоятельно (затратив, быть может, не один час). Если задача не решается, надо, посмотрев подсказку, возобновить попытку. И только после этого изучать предлагаемое автором решение. Если Вы самостоятельно получили правильный ответ, то всё равно имеет смысл просмотреть предлагаемое решение, т.к. оно может оказаться более простым или содержать новый полезный приём. 4. В конце каждого урока приведен тест. По его результатам Вы можете самостоятельно определить, насколько хорошо Вы усвоили пройденный материал. 5. Особое внимание необходимо уделить решению контрольных работ. Специфика устного экзамена по математике накладывает специфические ограничения на характер самих задач. Обычно задачи составляются с таким расчетом, чтобы абитуриент мог её решить в течении 5-10 минут. Поэтому рекомендуем Вам анализировать и время решения задач, те задачи, которые вызвали у вас затруднения следует проработать ещё раз. 6.3. Рекомендации преподавателям Перед вами курс подготовки к решению задач на устном экзамене по математике. Задачи, которые предлагаются абитуриентам на вступительном экзамене имеют свою специфику. Задача составляется с таким расчетом, чтобы абитуриент мог решить её в течении 5-10 минут, если он уловил идею решения. Многие задачи невозможно решить без знания идей решения и некоторых специфических приемов, хотя все предлагаемые задачи не выходят за рамки школьной программы. Перед решением задач следует детально разобрать теорию и образцы решения задач, которые содержаться в теоретическом блоке к каждому параграфу. В задачах для самостоятельного решения следует мотивировать школьников и призывать решать задачи самостоятельно, самим стараться решить каждую задачу. Но после того, как задача решена надо ознакомиться с предлагаемым автором решением, чтобы оценить качество решения и проверить все ли возможные случаи рассмотрены правильно. Бывает так, что допустив ошибку в решении слушатель может получить верный ответ, но на экзамене такое решение не засчитывается. Каждый урок снабжен тестом. Тест необходим слушатели для самостоятельной проверки усвоения материала. Также тест является тренировкой для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по математике.
7. Курс физики7.1. План курса
7.2. Рекомендации слушателю Перед вами курс физики, который охватывает все темы за 6-11 классы средней школы. Настоящий курс незаменим для тех, кому необходимо подготовиться к письменному или устному экзамену по физике. Самая общая рекомендация по работе с задачами состоит в следующем: сначала прочтите теоретическую часть и разберите примеры решения. Также очевидно, что наши курсы не могут вместить в себя все множество физических задач. Поэтому читайте учебники и решайте задачи из других источников. Качество Вашей подготовки можно оценить по результатам решения контрольных работ. При оформлении контрольных работ рекомендуется придерживаться следующих правил.
Комментарии к правилам оформления. 1. Аналитическое решение проще проверить, чем численные расчеты. 2. Крупный аккуратный рисунок часто упрощает понимание задачи. Напротив, мелкий и небрежный рисунок может сформировать неправильное представление о задаче. 3. В одной строке можно приводить цепочку равенств или неравенств. Однако решение легче прочитать и проверить, если придерживаться указанного правила. 4. Аналитический ответ хорош тем, что его можно максимально упростить, уменьшив число арифметических операций, а значит, понизив вероятность ошибки в расчетах. 5. Аналитическое выражение также позволяет ответить на вопрос: как зависит решение от того или иного параметра. Такой вопрос может возникнуть на устном экзамене, а может — и в письменной задаче. На практике численное значение является конечной целью расчетов, так что его тоже необходимо указать.
7.3. Рекомендации преподавателю Настоящий курс физики охватывает практически все темы стандартного курса физики средней школы. Каждый урок представляет собой набор задач для решения по отдельной теме, поэтому, чтобы подготовиться к экзамену в полном объеме, необходимо изучить весь материал. Основу курса составляют задачи, которые на протяжении 20 последних лет предлагались абитуриентам на вступительных экзаменах. Для подготовки к сдаче единого государственного экзамена по физике (ЕГЭ) в каждом уроке предусмотрены тесты, которые разработаны с учетом требований, предъявляемым к выпускникам при сдаче ЕГЭ. Вы можете использовать данные материалы нашего курса в качестве базы для основных и факультативных занятий. В случае, когда школьник работает с программным комплексом самостоятельно необходимо следить за тем, чтобы работа велась самостоятельно, а не сводилась к просмотру решения задач. С особой тщательностью необходимо анализировать решения контрольных работ, а также следить за оформлением.
8. Курс литературы8.1. Поурочный план курса
8.2. Рекомендации слушателю
9. Курс русского языка9.1. Поурочный план курса
9.2. Рекомендации преподавателю Предлагаемый курс адресован тем, кто проверяет и совершенствует свои знания по русскому языку. Курс ориентирован на школьников, готовящихся к письменному вступительному экзамену по русскому языку и литературе (сочинение). Важнейшие требования к сочинению – грамотность работы и умение излагать мысли. В связи с этим в уроки включены не только такие разделы, как ОРФОГРАФИЯ (общие правила), МОРФОЛОГИЯ (учение о частях речи, их правописании) и ПУНКТУАЦИЯ, но и необходимый для развития письменной речи раздел СТИЛИСТИКИ. Курс состоит из вступительного (стартового) задания и пятнадцати уроков. Стартовое задание позволит учащимся определить свой нынешний уровень знаний. Уроки с 1 по 15, состоящие из обучающего и закрепляющего материала, дают возможность выработать навыки грамотного письма. Каждый урок состоит из теоретической и практической частей. Теоретическая часть, кроме разъяснения правил, содержит фрагменты под знаком «Абитуриенту на заметку» – это комментарии, связанные, как правило, с изучаемой темой или указывающие на интересные случаи в практике русского языка, на частные примеры. В каждом уроке рассматривается новый материал по орфографии (или морфологии) и пунктуации. В заданиях, развивающих навык изложения мысли, будет предложено написать мини-сочинение на определённую тему. Практическая часть уроков (задания разного типа) состоит: 1) из упражнений для самопроверки, правильность выполнения которых абитуриент проверяет самостоятельно (правильные ответы прилагаются); 2) из контрольных заданий, которые ученик отправляет на проверку преподавателю (правильные ответы не прилагаются). Задания для самопроверки состоят из так называемого тренировочного упражнения с разъяснениями, подсказками и теста с вариантами ответов. Такие задания помогут проконтролировать усвоение материала и исправить ошибки. Советуем учащимся, пока у них не появится свой вариант ответа, не заглядывать в готовые ответы. Контрольные задания состоят из тестов и традиционных упражнений. К контрольным заданиям подсказки не даются. Перед их выполнением необходимо внимательно изучить теоретическую часть и сделать тренировочные упражнения. Более подробный комментарий к выполнению заданий смотрите в 1 уроке. Если у ученика нет домашнего компьютера с выходом в Интернет, ему может помочь в освоении материала и проверке заданий школьный учитель-словесник. Данный курс может облегчить работу преподавателя при повторении со старшеклассниками основных правил русского языка во время подготовки к экзаменам. Когда учащиеся будут писать мини-сочинение, важно, чтобы они продемонстрировали способность понимать формулировку темы и умение анализировать. Подобные задания направлены на формирование не только навыка изложения мысли, но и логического мышления. Рекомендации ученикам будут даны в 21 уроке, в котором появится первое такое задание.
10. Курс английского языка10.1 О курсе В последнее время активно развиваются формы образования, основанные на использовании компьютера и сетевых технологий. Введение такой формы обучения позволяет развивать навыки самостоятельной работы у учащихся, а также дает возможность удаленного (дистанционного) обучения, что особенно актуально в современном мире, где преобладают тенденции «стирания» границ и создания единого информационного пространства. Компьютерный курс «Английский язык» предназначен для абитуриентов, желающих поступить в МГУ им. М.В.Ломоносова, другие ведущие ВУЗы России, и людей, стремящихся повысить уровень своих знаний в английском языке. Целью курса является обучение основам английского языка с учетом его современного состояния и использования. Основой создания данного курса стали материалы тестовых заданий последних лет и требования вступительного экзамена.
10.2 Структура курса Данный курс состоит из 20 уроков. Каждый урок включает в себя три аспекта, существенные в изучении языка: грамматика, вокабуляр и работа с текстом. Первая часть дает обзор основных тем английской грамматики. Вторая и третья часть каждого урока нацелена на расширение словарного запаса, ориентированного на дискурс (конкретный текст определенного стиля, регистра, с авторскими особенностями в построении предложений, в выборе слов и их коннотаций, с учетом экстралингвистических факторов), что, как правило, не является предметом изучения в рамках школьной программы. Задания второй части учитывают особенности психологии человека при изучении словарного состава языка, а именно, способствуют созданию ассоциативных (парадигматических) связей между лексическими единицами. Обучение предусматривает три этапа: первый – теоретическая подготовка, второй – практическая, упражнения для отработки и закрепления теоретических положений. Третий этап заключается в контроле знаний учащихся по пройденным темам. Такой подход позволяет дать всеобъемлющее и систематизированное представление о языке. Данный курс учитывает требования, предъявляемые к школьникам, сдающим ЕГЭ по английскому языку и к абитуриентам, поступающим в ведущие ВУЗы. Именно поэтому, особое внимание уделяется тем аспектам языковой системы (грамматические конструкции, фразовые глаголы, словообразование), которые представляются сложными на экзамене, а также слова и выражения, встречающиеся в экзаменационных заданиях и тестах. При составлении курса учитывался опыт проведения и результаты проверки вступительных экзаменов и ЕГЭ. 10.3 Рекомендации Каждый урок содержит и теоретическую часть, и практическую. Первый раздел посвящен грамматике. Внимательно прочтите теорию, которая систематизирует знания школьной программы и является своего рода обобщающими лекциями, затем переходите к практическим заданиям. В случае возникновения вопросов необходимо обращаться к теории, что позволит вам еще раз закрепить материал. Второй раздел посвящен изучению лексики. Все уроки тематически обусловлены и основаны на принципе семантических полей, поэтому внимательно изучите теоретическую часть. В конце каждого подраздела дана серия упражнений, которые помогают более легкому запоминанию лексических единиц и выражений. В курс включены как упражнения, отрабатывающие отдельные слова, так и дискурсивно обусловленные упражнения (оригинальные тексты, посвященные рассматриваемой тематики, с пропусками). Второй раздел также включает изучение и отработку фразовых глаголов, что составляет одну из основных проблем в обучении английскому языку. В лексический раздел вошли и основные «сложности», представляющие проблему в использовании языка в целом, что приводит к неверному пониманию текстов, содержания диалогов и, как следствие, к ошибкам в процессе коммуникации. Третий раздел – это работа с текстом. В курсе представлены оригинальные тексты различной тематики. Сложность текстов соответствует сложности текстов экзамена (как структурно, так и лексически). Основной ошибкой, которую допускают абитуриенты, это неумение работать с текстом. Текст следует прочитать три раза: первый раз - ознакомиться с содержанием, постараться понять главную мысль, основные идеи отрывка; второй раз – прочтение текста должно быть более пристальным, следует уделять внимание деталям (именам, датам, грамматическим конструкциям, соотнесенности членов предложения друг с другом); третий раз – читать нужно внимательно, с серьезной лексической работой, учитывая не только значения слов в словарях, но и соотнося словарные значения с употреблением слова в данном контексте. Для работы над текстами Вам будут нужны англо-русские и англо-английские словари, что поможет изучить все разнообразие значений и ситуаций употребления слов. Представленные в курсе упражнения помогают не только отработать конкретный текст, но и учат поэтапной работе над текстовым материалом. Третий раздел завершается заданием, нацеленным на обучение умению построить разные типы вопросов, что составляет основу процесса коммуникации и является обязательным заданием на экзаменах во многих университетах и институтах. Теория о типах вопросов в английском языке представлена в первом уроке, в дальнейшем дается предложение, к которому надо задать 5 вопросов различного типа. Проверка вопросов осуществляется благодаря интерактивным свойствам курса. Актуальность компьютерного курса «Английский язык» и его практическая значимость состоит в применении компьютерных технологий в системе обучения английскому языку, в необходимости создания курса, позволяющего получать как теоретические, так и практические знания, требующиеся для сдачи ЕГЭ, поступления в МГУ и другие высшие учебные заведения. Система проверки делает возможным правильно оценить уровень своих знаний. Ориентированность лексики на научно-популярный и социально-политический дискурс дает представление о современном литературном английском языке, используемом в межкультурной коммуникации. |
|
Проект реализует НП “Центр современных образовательных технологий” |
 |